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莱州中华武校“全学段班主任对话 共筑育人共同体”交流论坛（一）
2025-10-29
作为12年一贯制寄宿学校，从小学的习惯启蒙，到初中的心态引导，再到中专的成长赋能，每个学段都是学生成长链条上的关键一环。
金秋十月，硕果飘香，莱州中华武校开启“全学段班主任对话 共筑育人共同体”交流论坛，通过对话碰撞智慧，共同破解寄宿制班级管理中的共性问题，让“小学养习惯、初中稳心态、中专促成长”的思路落地见效，助力学校“文武双修”育人目标走深走实。
以柔为光 织就青春
初中部班主任 韩喜萍
我们都说，“宁要十个男生，不要一个女生”，由此可见女生在班级管理中的难度之大，但是我们班这11个女生却让我感受到了温暖和贴心。
1.以柔克刚：让共情聆听花开的声音
“最好的教育不是批判，而是共情”，这句话在我发现小宁藏在课本下的信件时突然鲜活起来。这个总走神的女孩像株早开的杏花——她开始偷偷补妆涂指甲油，把校服系成蝴蝶结，甚至用美瞳代替眼镜。通过观察，我发现她与隔壁班男生频繁传纸条，放学后总在操场逗留。我曾试探性地与她谈心，但她不为所动，甚至在作文里写道：他打球的样子像动漫男主角。这次，我没有写上义正言辞的评语，反而给她批注道：你描述得很生动，能告诉我这个角色最打动你的特质吗？第二天她主动问我：“老师，您不觉得早恋很幼稚吗？”我分享了自己学生时代将暗恋转化为学习动力的经历，她眼睛一亮：您最后和他在一起了吗？我摇头：但这份美好让我成了更好的自己。
渐渐地，她开始专注学习，测试成绩稳步提升。她的转变像一颗石子投入湖心，涟漪逐渐扩散至整个班级，很多同学在她的带动下也开始专心学习了。今年教师节，她送我卡片写道：老师，谢谢您，我也会成为更优秀的自己。
青涩的情感不该是羞耻的印记，而该是成长的契机，让孩子们勇敢地触碰世界的温度，在懵懂与清醒的交织里，学会温柔而坚定地走向未来。
2.以容化戾：用理解缝合友谊的裂痕
《格言别录》有言：“人之谤我也，与其能辩，不如能容。”女生间的友谊，往往因敏感而脆弱，更需以宽容化解矛盾。
我曾见证过一对好友的裂痕与修复。小燕与小妍曾是形影不离的闺蜜，却因一次误会疏远。小妍无意中透露了小燕的家庭秘密，小燕觉得被背叛，两人冷战数周。作为旁观者，我并未直接劝和，而是引导小燕思考：“她知道你的家庭情况，是否因为太信任她？”同时提醒小妍：“朋友分享的秘密，是托付，不是谈资。”几天后，小妍主动找到小燕，红着眼道歉，小燕也坦言：“我生气是因为在乎你。”两人相视一笑，误会烟消云散。不仅如此，她俩还会帮助其他学生解决矛盾，让全班更加团结。
女生间的矛盾，往往源于在乎。与其争执对错，不如以理解包容；与其防备伤害，不如以坦诚化解。宽容不是软弱，而是给彼此成长的空间。当女孩学会包容，友谊便能成为青春里最温暖的底色。
3.破茧成蝶：于幽暗处编织光的羽衣
如果说青春期的自信是迎风盛放的花朵，那么沉默的自卑便是蜷缩在叶底的蓓蕾。作为班主任，我们既要欣赏向阳而生的明媚，更需用耐心拂去那些蜷缩花苞上的尘埃。
小云的名字在班级花名册里安静得像一粒尘。这个瘦瘦的女孩总把校服拉链拉到顶，用刘海遮住眼睛，像要把自己装进一个密不透风的壳里。直到那天收作业，我无意中瞥见她课本上密密麻麻的刻痕——全是歪歪扭扭的笨猪废物。
转折发生在语文课上。当她结结巴巴读完《背影》选段时，我特意让同学们找出三个优点。前排女生突然举手：“老师，她读父亲买橘子那段时声音在发抖，但特别有感情。”我看见她猛地攥紧书页，指甲在纸面上压出月牙形的白痕。后来她悄悄告诉我，那是第一次有人夸她声音好听。
现在她会经常打扫班级卫生，给同学们提供力所能及的帮助。上次办黑板报时，她主动找到我跟我说：“老师，这次黑板报我想画边框。”看到小云为班级服务，其他孩子们也加入了进来，教室里总会看到孩子们抢着干卫生的身影。看着曾经瑟缩在阴影里的花苞终于舒展花瓣，我懂得了教育最美的姿态——不是修剪花朵，而是为每株植物找到属于自己的阳光角度。
女生们的改变如同春日里骤然拔节的翠竹，在无声中重塑着班级的生态。那些曾经总爱在教室后排打闹的男生们，如今会在值日生弯腰时默契地伸出援手，当课堂上某个同学的目光开始在天花板漫游时，同桌的胳膊总会适时越过“三八线”，伴随着一声刻意压低的咳嗽，把走神的思绪拽回知识的河流。这些细微的转变如同竹节间新生的嫩芽，在集体意识的土壤里悄然萌发，最终连成一片青翠的风景。当我们俯身观察这些成长的痕迹，便能听见教育最本真的回响——那些被温柔以待的瞬间，终将化作滋养心灵的雨露。
站在教育的田野上，我们既是播种者，也是守护者。女生管理如同培育一片花园——有的花朵需要阳光般的鼓励，有的需要细雨般的耐心，而有的则需要春风般的包容。每一次用心的陪伴，都是为她们的生命注入成长的养分。愿我们始终以温柔而坚定的姿态，陪伴这些年轻的灵魂，在懵懂与清醒的交织中，绽放出属于自己的光芒。
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