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莱州中华武校“全学段班主任对话 共筑育人共同体”交流论坛（六）
2025-11-04
作为12年一贯制寄宿学校，从小学的习惯启蒙，到初中的心态引导，再到中专的成长赋能，每个学段都是学生成长链条上的关键一环。
金秋十月，硕果飘香，莱州中华武校开启“全学段班主任对话 共筑育人共同体”交流论坛，通过对话碰撞智慧，共同破解寄宿制班级管理中的共性问题，让“小学养习惯、初中稳心态、中专促成长”的思路落地见效，助力学校“文武双修”育人目标走深走实。
细抓常规筑底色 巧联家校促共赢
初中部班主任 赵春丽
时光荏苒，自大学毕业踏入武校任教，转眼已是第十三个春秋。从青涩懵懂的新教师，到如今在年级组长的工作岗位上已经度过了六年时光。回首望去，我的教育生涯或许没有太多波澜壮阔的篇章，更多的是日复一日的勤恳耕耘，是“晨兴理荒秽，带月荷锄归”般的平凡坚守。年级管理工作不是年级组长的独角戏，更离不开所有同年级组老师的共同努力。
1、于细微处着力，在坚持中育人——培养学生良好的行为习惯
我始终认为，教育的核心之一在于培养学生良好的行为习惯，这不仅是知识学习的基石，更是塑造健全人格的关键。尤其对武校学生来说，良好行为习惯的养成，关乎学风、校风，更关乎他们未来的立身处世。学生常规管理并非“大水漫灌”的粗放式要求，而是“精准滴灌”的精细化培育。我们摒弃了以往“重说教、轻落实”的模式，转而聚焦行为细节，以持续坚守的行动力，推动学生良好习惯的自然养成。以班级“课前准备”常规为例，以往仅强调“上课前摆好学习用品”，但执行效果参差不齐。后来我们细化标准：要求每节课下课后第一时间将下节课所需课本，练习本，一黑一红两支笔放到桌子左上角，多余的物品不能放到桌子上，避免学生上课走神。课前一分钟，双手平放在桌面，安静等待老师上课。为了让细节落地，我们提前给年级组老师开会，让任课老师大力表扬课前准备做的好的同学，通过加分，提高学生认识。起初，有学生总忘记摆放，有学生习惯课前交头接耳，我们没有急于求成，而是坚持每日规范、节节表彰。慢慢的，课前喧闹的声音消失了；一个月后，无需提醒，学生们能自动完成全套准备动作。更意外的是，这种对细微行为的坚持，延伸到了其他常规中：桌洞的摆放，卫生的保持等。看似微小的改变，实则是将“习惯养成”拆解为可操作、可坚持的具体行为。学生在日复一日的规范中，不仅纠正了不良行为，更培养了自律意识和责任意识——这正是细微处着力、坚持中育人的核心价值，让常规管理从“约束”转变为“滋养”，真正助力学生成长。
2、以真诚换理解，借沟通聚合力——构建和谐家校共育的“连心桥”
武校的大部分学生来自外地，并且是特殊家庭居多，家长将孩子送来，既寄托了望子成龙的期望，也饱含着对孩子独立生活的牵挂。因此，畅通、有效的家校沟通显得尤为重要。我力求搭建一座真诚、互信的桥梁，让家庭和学校的力量汇聚到一起，共同促进孩子的成长。
新生入学的第一个家长会，我会进行自我介绍，着力介绍任课老师，让家长了解并相信我们可以教授给孩子专业的知识，让家长首先从心理上接纳认可我们。利用空闲时间，联系家长，充分了解孩子的基本情况、性格特点以及家长的期望，这样，工作起来也会有的放矢。“全文日”时，我会利用班级群，定期分享孩子们在校学习、活动的照片和视频，每周通报表扬优胜小组和先进个人，让家长能直观地看到孩子的成长变化。对于一些细微的进步，比如某个孩子今天主动帮助同学了，作业写得特别工整了，我也会私下给家长发条信息“报喜”。这些看似不经意的举动，却能有效传递老师的关注与用心，拉近家校距离。家长们感受到我的真诚，自然也更容易理解和配合学校的工作。当学生确实出现问题时，与家长的沟通更需要智慧和艺术。我们初一老师普遍比较年轻，有时难免说话做事不够周全，我告诉老师们，始终坚持一个原则：先处理心情，再处理事情；只有让家长心平气和了，他才能冷静的配合我们解决问题。要让家长知道，我们是站在他们的角度，用平和、理性的态度进行沟通，帮助他们来解决孩子问题。作为年级组长，我还注重整年级内班主任的力量，形成家校沟通的合力。我们每周一定期召开班主任例会，交流各班家校沟通的情况，分享成功经验，探讨疑难问题。
寒来暑往，秋收冬藏，这里承载了我的青春梦想，也记录了我与一届届学生共同成长的点点滴滴。我的工作平凡如尘，但能在日复一日的坚守中，为孩子们的成长铺路搭桥，我内心感到无比充实和富足。未来，我将继续怀揣着对教育事业的赤诚之心，与我的团队一起，为我们武校学子的健康成长保驾护航，为我们学校更加辉煌的明天贡献自己微薄而坚定的力量。
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